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L'objectif de cet ouvrage est de réfléchir, à la lumière de la grammaire systémique fonctionnelle, au discours des enseignants et des élèves d'allemand langue étrangère sur l'utilisation des technologies et d'Internet dans le contexte scolaire. Les résultats quantitatifs et qualitatifs de la recherche montrent l'inclusion numérique des trois groupes de participants à la recherche, mais soulignent un décalage entre les appréciations discursives des enseignants et des élèves sur l'intégration de la technologie et de l'Internet dans l'enseignement de l'allemand. Le constat du manque de méthodologies et de formation des enseignants spécialement axées sur l'utilisation de la technologie et d'Internet dans l'enseignement des langues étrangères contribue à la discussion sur de nouvelles questions liées à la littératie numérique dans le contexte pédagogique.
A propos de l'auteur
L'auteure est titulaire d'un doctorat en linguistique appliquée de l'université de Giessen, d'un master en études linguistiques de la PUC-Rio, d'une formation linguistique et culturelle de l'université de Fribourg, d'une licence et d'un diplôme d'enseignement en lettres de l'UFRJ. Elle travaille actuellement comme professeure adjointe d'allemand à l'université d'État de Rio de Janeiro.
