Lernen aus der Perspektive von Kindern - Resonanzerfahrungen des Lernens in ganztägigen Grundschulen

Was zeichnet aus der Sicht von Kindern gute Lernprozesse in ganztägigen Grundschulen aus? Was erleben Kinder als förderlich - was also motiviert, stärkt, interessiert sie, was erzeugt Resonanz? Was stört, entmutigt, langweilt sie - was also erzeugt Dissonanz und Abwehr? Diese Kinderperspektivenstudie nimmt die Lernprozesse in den Blick und ergänzt damit die erste Studie "Ganztag aus der Perspektive von Kindern im Grundschulalter". 
Auch diese Studie gibt Kindern das Wort: Das Forschungsteam hat Schüler:innen aus acht Grundschulen zugehört, die von ihren Erfahrungen und Erlebnissen rund um Schule, Unterricht, Lehren und Lernen, um Leistungskontrollen und Bewertungen erzählt haben. Die Analyse macht deutlich, was zum Wohlbefinden und zu wirksamen Lernerfahrungen in der ganztägigen Bildung und Betreuung von Grundschulkindern beiträgt. Und sie zeigt, was Kinder im Alltag ganztägiger Grundschulen wirklich bewegt. 
Der qualitätsvolle Ausbau von Ganztagsgrundschulen erfordert ein Zusammenführen und -denken unterschiedlicher pädagogischer und didaktischer Traditionen und Konzepte. Eine Ganztagsbildung, die die Sicht der Kinder, ihre Rechte und Bedarfe, ihre Wünsche, Ideen und Anregungen ins Zentrum stellt, kann das Zusammenwirken aller Akteur:innen kraftvoll befördern.

Résumé

Was zeichnet aus der Sicht von Kindern gute Lernprozesse in ganztägigen Grundschulen aus? Was erleben Kinder als förderlich – was also motiviert, stärkt, interessiert sie, was erzeugt Resonanz? Was stört, entmutigt, langweilt sie – was also erzeugt Dissonanz und Abwehr? Diese Kinderperspektivenstudie nimmt die Lernprozesse in den Blick und ergänzt damit die erste Studie „Ganztag aus der Perspektive von Kindern im Grundschulalter“. 
Auch diese Studie gibt Kindern das Wort: Das Forschungsteam hat Schüler:innen aus acht Grundschulen zugehört, die von ihren Erfahrungen und Erlebnissen rund um Schule, Unterricht, Lehren und Lernen, um Leistungskontrollen und Bewertungen erzählt haben. Die Analyse macht deutlich, was zum Wohlbefinden und zu wirksamen Lernerfahrungen in der ganztägigen Bildung und Betreuung von Grundschulkindern beiträgt. Und sie zeigt, was Kinder im Alltag ganztägiger Grundschulen wirklich bewegt. 
Der qualitätsvolle Ausbau von Ganztagsgrundschulen erfordert ein Zusammenführen und -denken unterschiedlicher pädagogischer und didaktischer Traditionen und Konzepte. Eine Ganztagsbildung, die die Sicht der Kinder, ihre Rechte und Bedarfe, ihre Wünsche, Ideen und Anregungen ins Zentrum stellt, kann das Zusammenwirken aller Akteur:innen kraftvoll befördern.

Détails du produit

• Auteurs: Lore Lake, Lorena Lake, Iris Nentwig-Gesemann, Bastian Walther
• Edition: Bertelsmann Stiftung
• Langues: Allemand
• Format d'édition: Livre de poche
• Sortie: 01.10.2025
• EAN: 9783689330064
• ISBN: 978-3-689-33006-4
• Pages: 264
• Dimensions: 150 mm x 20 mm x 240 mm
• Poids: 698 g
• Catégories: Sciences humaines, art, musique > Pédagogie > Pédagogie, didactique, méthode; Partizipation, Deutschland, Grundschule und Sekundarstufe I, Didaktische Kompetenz und Lehrmethoden, Moralische und soziale Absichten von Erziehung, Curricula: Planung und Entwicklung, Bildungssysteme und -strukturen, Außerschulische Aktivitäten, Bildungsstrategien und -politik, Praxisbeispiele, Qualitätsentwicklung, optimieren, Chancengerechtigkeit, Grundschulkinder, Kindheitsforschung, Lehrkräfte, Ganztagsbetreuung, Kinderrechte berücksichtigen, Lernerfahrungen, Erste Hälfte 21. Jahrhundert (ca. 2000 bis ca. 2050)