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Les étudiants en licence, en master et en doctorat, dans tous les domaines, éprouvent des difficultés à terminer leur mémoire de licence. Cela est dû à des lacunes dans la formation à la recherche. Cet ouvrage s'adresse à eux, aux enseignants de méthodologie, aux chercheurs et à tous ceux qui s'intéressent aux modes de construction des connaissances en sciences de l'éducation. Il fournit des indications sur les différentes positions épistémologiques qui peuvent être utilisées pour construire de nouvelles connaissances. L'étude révèle la relation entre les hypothèses philosophiques à partir desquelles chacun des grands problèmes de la connaissance peut être résolu, les fondements théoriques pour problématiser les objets d'étude, les procédures méthodologiques pour générer de nouvelles connaissances, les stratégies, les techniques d'apprentissage de la réalité et les instruments de collecte d'informations dans tout processus de connaissance. L'analyse met en lumière la relation épistémologique entre les trois types de recherche existants : quantitative, qualitative et mixte. Elle constitue une aide précieuse pour les spécialistes et les débutants dans l'art difficile de la production de nouvelles connaissances.
A propos de l'auteur
Doktor prawa i magister edukacji. Nauczyciel-badacz w ISCEEM, w dziedzinie filozofii i teorii edukacji; prowadzi seminaria z badä i epistemologii, teorii i badä (magister badä edukacyjnych) oraz badä i rozpraw oraz epistemologii nauk pedagogicznych (doktorat z nauk pedagogicznych).
