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El arte de hacer preguntas es esencial para el aprendizaje reflexivo y la formación de actitudes críticas en los estudiantes. Las directrices del plan de estudios nacional para los cursos de medicina hacen hincapié en la necesidad de formar a los médicos para que piensen de forma crítica sobre los problemas de la sociedad. Para lograrlo, es necesario crear un entorno de aprendizaje centrado en la reflexión con el fin de desarrollar la capacidad del estudiante para encontrar su propia forma de intervenir en el mundo. El estudio fenomenológico utilizó el análisis de contenido cualitativo a través del triple diálogo de Alarcão para evaluar el diálogo entre profesor y alumno en un portafolio. Del análisis surgieron tres temas recurrentes: articulación teoría-práctica, operaciones de pensamiento y relaciones interpersonales, que se integraron con las dimensiones cognitiva, emocional y actitudinal del aprendizaje. La conclusión es que el arte de hacer preguntas puede permitir a los estudiantes desarrollar actitudes críticas acordes con los nuevos supuestos de la enseñanza de la medicina. Esto confirma la necesidad de que los profesores de medicina desarrollen esta habilidad en el contexto actual.
A propos de l'auteur
Medico dell'Università Federale di Pernambuco (2006), con una specializzazione in Medicina di Famiglia e di Comunità presso la stessa università (2009), un Master in Insegnamento in Scienze della Salute presso l'Università Federale di San Paolo (2012) e un dottorato in Educazione Tecnologica (EDUMATEC-UFPE).
