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Der Prozess des mündlichen und schriftlichen Spracherwerbs wird aus einer sozio-historischen Perspektive unter Verwendung der Konzepte von Vygotsky und Luria analysiert. Es geht um die Frage des angemessenen Bewusstseins in der Interaktion mit anderen, um die Mechanismen des Gehirns bei der Verarbeitung der mündlichen Sprache und um die Bildung von Konzepten, die zur Aneignung des kulturellen Instruments der Aufzeichnung, der Schrift, führen. Es wird eine Beziehung zur Perspektive der Informationsverarbeitung hergestellt, da die Analyse der Hörverarbeitungsstörung einige Konzepte erfordert, die gleichzeitig verwendet werden, um zu definieren, was das Ohr mit dem Gehörten macht, bis es das zentrale Nervensystem und spezialisierte Bereiche erreicht. Anhand einer Fallstudie zur auditorischen Verarbeitung können wir uns ein umfassendes Bild davon machen, wie ein Kind in seinen Interaktionen beschaffen ist und wie die andere Person Schwierigkeiten hat, mit den Verarbeitungsstörungen des untersuchten Subjekts umzugehen. Auf diese Weise erhalten wir ein Beispiel für die Aneignungen, die innerhalb des sozialen und kulturellen Kontextes, den das Subjekt erlebt, vorgenommen und im Lichte der oben genannten Referenz analysiert werden.
A propos de l'auteur
Professeur au département de pédagogie de l'université d'État de Maringá - campus de Cianorte. Il est titulaire d'un diplôme d'orthophonie et d'audiologie de l'université catholique pontificale de Paraná et de pédagogie de l'université fédérale de Paraná (UFPR), d'un master en éducation de l'UFPR (2005) et d'un doctorat en éducation de l'université d'État de Maringá (UEM) - 2017.
