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Ce livre explore les effets différentiels d'une approche d'apprentissage basée sur le contexte sur la performance et la rétention des concepts de chimie organique parmi les étudiants masculins et féminins au Ghana. S'appuyant sur des recherches approfondies et des applications concrètes en classe, il examine comment la contextualisation des leçons de chimie améliore la compréhension, comble les écarts d'apprentissage entre les sexes et favorise la rétention à long terme des concepts scientifiques. L'ouvrage propose des stratégies pratiques aux éducateurs, en mettant l'accent sur l'adaptation de l'enseignement aux divers besoins des apprenants, et fournit des indications précieuses sur l'amélioration de l'équité entre les sexes dans l'enseignement des sciences. Il s'agit d'une ressource essentielle pour les éducateurs, les chercheurs et les décideurs politiques qui s'efforcent d'améliorer les résultats de l'enseignement des sciences au Ghana et au-delà.
A propos de l'auteur
Phinehas Archie, um educador e investigador experiente, tem um mestrado em Educação Científica (Química Orgânica) e uma licenciatura em Educação Científica (Química) do Gana. Com mais de uma década de experiência de ensino no ensino secundário, especializou-se em estratégias baseadas no contexto para melhorar a aprendizagem da química, defendendo uma melhor educação científica.
