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L'étude s'est attachée à analyser la relation entre l'école et le territoire afin d'identifier les médiations et la participation des sujets dans la construction de la territorialisation de l'école municipale Beato Eugênio Mazenod et de sa communauté. L'objectif est d'apporter des éléments pour de futures évaluations de l'objet d'étude. L'école travaille avec une gestion participative, dans laquelle tous les membres de la communauté scolaire participent aux décisions et aux actions. L'école primaire de Mazenod a progressé ces dernières années et peut être considérée comme l'une des meilleures de la ville de Recife. En ce qui concerne la recherche, à première vue, l'école transmet une culture capitaliste, où les connaissances sont basées sur les intérêts de la classe moyenne, mais de manière implicite. Cependant, cette élite ne joue pas un rôle direct dans le fonctionnement de l'école, ni dans l'appropriation de son territoire ; cette fonction est assurée par l'Etat, qui se définit comme un "médiateur" des intérêts de la classe dominante. Dans un second temps, l'école analysée est un exemple de ces institutions qui, par leur capacité à transformer le territoire, s'approprient et incorporent leur culture à travers les spécificités de l'espace.
A propos de l'auteur
Master in Stadtentwicklung MDU/UFPE, Bachelor in Geographie UFPE, Graduate in Geographie IFPE. Fachkenntnisse in den Bereichen natürliche Ressourcen, Umweltmanagement, Überwachung und Erhaltung, Fernerkundung und Geoverarbeitung, Geosysteme, Bildung, wissenschaftliche Methodik und Ökologie.
