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Ziel dieser Studie ist es, das Potenzial der Verbindung zwischen mathematischer Modellierung und Konstruktivismus und ihren Beitrag als Methodik für pädagogische Praktiken im Klassenzimmer im Lehr-Lern-Prozess in der allgemeinen Sekundarstufe (1. Zyklus) an der Matola Secondary School zu analysieren. Diese Studie entstand aus der Erkenntnis, dass die pädagogischen Praktiken, die in den meisten Schulen angewandt werden, den aktuellen gesellschaftlichen Anforderungen nicht gerecht werden, da die Schüler sich darauf beschränken, das von den Lehrern vermittelte Wissen kritiklos zu übernehmen, was die Qualität der Bildung und ihre Fähigkeiten beeinträchtigt. Vor diesem Hintergrund trägt der Einsatz von mathematischen Modellen in Verbindung mit dem konstruktivistischen Ansatz zu einer effektiven Unterrichtspraxis bei, die die Schüler aktiv, reflektierend und partizipativ macht und sie in die Lage versetzt, ihr eigenes Wissen zu produzieren.
A propos de l'auteur
Der Autor hat einen Abschluss in Mathematik und Physik von der Pädagogischen Universität Maputo, Mosambik. Master-Abschluss in Mathe-Erziehung von der Pädagogischen Universität Maputo. Doktorand im Bereich Bildung/Lehrplan. Dozentin an der Pädagogischen Universität und der Univ. Unitiva in den Fächern Mathematik, Statistik I und II, Infinitesimalrechnung, Integralrechnung in Rn.
