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Partiendo de la percepción de que los libros de texto ejercen una influencia particular en el ámbito escolar, especialmente en la enseñanza de las ciencias, esta investigación (resultado de un proyecto de fin de carrera) propone un análisis, desde una perspectiva conceptual e histórico-filosófica, del abordaje del «experimento crucial» y de la teoría de la luz y del color de Newton en los libros de texto de física incluidos en la lista del PNLD/2015 para la enseñanza secundaria. Para ello, analizamos cinco libros de texto de diferentes colecciones, observando el espacio asignado a la teoría, la forma en que se aborda, algunos de los elementos histórico-filosóficos explícitos e implícitos y discutimos estos elementos, cómo se presentan, y su influencia en la comprensión de las cuestiones epistemológicas relativas a la comprensión de la naturaleza de la ciencia y el trabajo científico.
A propos de l'auteur
Sie hat einen Abschluss in Physik von der Staatlichen Universität von Paraíba (UEPB) und hat einige Arbeiten auf dem Gebiet der Wissenschaftsgeschichte und -philosophie durchgeführt. Sie hat an einer Reihe von Forschungsprojekten teilgenommen, die von der UEPB und dem Nationalen Rat für wissenschaftliche und technologische Entwicklung (CNPq) finanziert wurden, sowie an anderen Universitätsprogrammen.
