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Cette recherche porte sur le processus d'enseignement et d'apprentissage (TEP) de la lecture de textes à caractère rédactionnel. Le problème est lié aux difficultés rencontrées par les étudiants dans la lecture/compréhension du texte et aux stratégies utilisées pour l'enseigner. L'étude est partie de la question suivante : dans quelle mesure les stratégies d'enseignement de la lecture sont-elles impliquées dans la compréhension du texte, guidée par les questions suivantes : quelles sont les stratégies méthodologiques d'enseignement de la lecture et quels sont les modèles de traitement de l'information utilisés par les étudiants ? Le cadre théorique était basé sur des études sur la théorie de l'apprentissage, des études sur la lecture et la compréhension de la lecture, des études sur l'argumentation, des études sur l'enseignement de la lecture dans les classes de portugais et des études sur la didactique générale et l'enseignement de la langue portugaise. La recherche était empirique, avec une approche logique inductive, une technique de collecte de données mixte et des procédures d'étude de cas, menées à Nacala-Porto.
A propos de l'auteur
Master en éducation / enseignement du portugais de l'Université pédagogique de Maputo (2019). Professeur de portugais dans l'enseignement secondaire général au sein du système éducatif national. Chargé de cours en techniques d'expression de la langue portugaise à l'Université de Rovuma. Auteur du livre "Por Dentro D'África : o verbo africano".
