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L'utilisation des TIC pour améliorer la qualité de l'apprentissage des étudiants est généralement observable dans les établissements d'enseignement supérieur. L'adoption de la politique des TIC pour l'éducation en Namibie en 1996 a profondément encouragé l'utilisation des TIC pour améliorer l'apprentissage des étudiants. Bien que les TIC se soient imposées dans l'enseignement supérieur, leur mise en oeuvre pour améliorer l'apprentissage des étudiants a été accueillie avec des sentiments, des attitudes et des perceptions mitigés parmi les étudiants. L'utilisation des TIC en relation avec le paradigme d'apprentissage, l'apprentissage collaboratif et/ou coopératif, l'approche de l'apprentissage en profondeur et l'évaluation semble poser des problèmes aux étudiants et peut affecter leur apprentissage. Les questions liées à l'accès aux TIC, aux compétences en matière de TIC et au soutien (technique et de service) contribuent aux perceptions négatives des étudiants à l'égard de l'utilisation des TIC dans l'apprentissage.
A propos de l'auteur
L'auteur, Allen Chainda, est maître de conférences au département des études sur les programmes, l'enseignement et l'évaluation à l'université de Namibie. Il est titulaire d'une maîtrise en philosophie de l'enseignement supérieur, d'un BEd Honors et d'un diplôme d'enseignement supérieur. Il enseigne les technologies éducatives et la recherche en éducation.
