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Le conflit entre la perspective de la santé et la perspective de la culture corporelle influence la préparation du manuel d'éducation physique de l'État du Paraná (LDP-EF), qui s'oppose aux directives des paramètres du programme national de l'enseignement secondaire (PCN-EM), qui défendent le paradigme de la santé. En ce sens, l'objectif de cette recherche était d'analyser, à la lumière du matérialisme historico-dialectique, comment et dans quelle mesure le contenu systématisé dans le LDP-EF peut contribuer à l'éducation des élèves. Les propositions contenues dans le PDL-FE comprennent des actions similaires à celles des documents critiqués, mettant l'accent sur la solidarité et la coopération, éléments essentiels de la cohésion sociale nécessaire au maintien de la société. Bien qu'il contienne des propositions d'activités qui exigeraient apparemment des étudiants qu'ils soient critiques, créatifs, autonomes et libres, il néglige la connaissance systématisée, qui est une condition préalable à ces éléments. En revanche, certains aspects du PDL-FE offrent aux étudiants la possibilité de comprendre les contenus de l'éducation physique : certaines analyses considèrent à la fois la spécificité des contenus et leur relation avec la structure de la société capitaliste.
A propos de l'auteur
Diplômée en éducation physique des Faculdades Integradas de Fátima do Sul (1999), spécialisée en interdisciplinarité dans l'éducation de base de l'IBPEX (2002) et titulaire d'un master en éducation de l'université d'État de Maringá (2013). Coordinatrice du cours de licence en éducation physique à Facinor, enseignante permanente au SEED-PR et au Colégio Loanda.
