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Les domaines de l'éducation ont évolué au cours des dernières décennies et les enseignants doivent s'adapter à ces changements rapides et leur rôle évolue également en conséquence. Ces changements ont impliqué le développement d'une nouvelle compréhension de la nature interactive des besoins des enfants et un changement d'orientation, passant de "ce qui ne va pas chez l'enfant" à "ce dont l'enfant a besoin pour soutenir son apprentissage". Ces évolutions ont considérablement affecté l'identité professionnelle ainsi que les rôles et responsabilités de nombreux enseignants. Elle a également des implications sur la manière dont les enseignants sont formés et soutenus dans leur développement professionnel. Les enseignants en formation initiale sont les futurs enseignants qui assumeront la responsabilité de la mise en oeuvre des programmes éducatifs. C'est pourquoi nous avons tenté de mener une étude sur la sensibilisation des enseignants en formation initiale au programme d'éducation inclusive. Ce livre est basé sur l'étude de recherche sur la sensibilisation des enseignants en formation initiale à l'éducation inclusive. Nous espérons que ce livre sera utile aux enseignants, aux éducateurs, aux instituts de formation des enseignants et aux décideurs politiques.
A propos de l'auteur
H. S. Mistry, docteur en sciences de l'éducation, est titulaire d'une bourse de recherche postdoctorale UGC-Dr. S. Radhakrishnan au département d'éducation [CASE] de l'université M. S. de Baroda, Vadodara, Gujarat, Inde. Il a plus de 10 ans d'expérience dans l'enseignement et la recherche. Il a publié 13 livres et 27 articles dans différentes revues.
