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A través de los conceptos clave: autonomía, participación y democracia, y de sus definiciones, y de las referencias teóricas elegidas, se propusieron reflexiones a partir de la lectura de los resúmenes de esos trabajos para trazar un estado del conocimiento en gestión escolar, identificando las concepciones de gestión, los aspectos priorizados, y cómo esas producciones convergen o divergen entre sí, y cómo dialogan entre sí. Utilizamos la metodología de análisis de contenido. Se hizo un rescate de la historia del curso de Pedagogía en Brasil y se trazaron paralelos entre éste y la LDB nº 9394/96, sus desdoblamientos, además de las Directrices Curriculares Nacionales del Curso de Pedagogía, las mallas curriculares de 1998 a 2014, los Proyectos Políticos Pedagógicos de los años 1998 y 2008 de la Facultad de Educación de la Unicamp, y la especificidad de la formación del Pedagogo como gestor.
A propos de l'auteur
Diplômée en pédagogie de l'Unicamp (2015) et en relations publiques du Collège métropolitain de Campinas (2008). Elle a commencé sa carrière d'enseignante en travaillant dans le domaine de l'éducation spéciale dans l'enseignement professionnel et l'EJA. Elle est membre des groupes de recherche GEPALE et GEPEJA, tous deux de l'Unicamp.
