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Dans le contexte de l'enseignement technique professionnel, la double modalité a été un engagement du ministère chilien de l'éducation pour améliorer la formation technique professionnelle dans les écoles secondaires. Le changement a impliqué une innovation curriculaire autour du développement des compétences de base où, en plus de l'enseignant et de la salle de classe traditionnelle, d'autres agents et d'autres scénarios qui partagent le travail d'enseignement concourent. Dans ce contexte, la recherche présentée, selon ses objectifs et sa formulation méthodologique, décrit les caractéristiques de la formation technique professionnelle double de la spécialité Administration du complexe éducatif Monseñor Guillermo Carlos Hartl de la commune de Pitrufquén, au Chili. L'objectif est d'étudier l'efficacité du curriculum intégré à travers l'évaluation de l'accomplissement des compétences de base des étudiants qui se trouvent dans la 4ème année moyenne de ladite spécialité (avec la Double modalité), en relation directe avec le profil diplômé et professionnel requis et en contraste, avec celui des étudiants de la spécialité "Electricité", sans la Double Modalité.
A propos de l'auteur
Doutor em Ciências da Educação em Didática e Currículo pela Universidade do Chile / Aconcágua Doutor em Didática da Educação pela Universidade Autónoma de Madrid Doutor Internacional em Didática e Teoria da Educação pela Universidade Autónoma de Madrid Doutor em Epistemologia. José Manuel Salum Tomé, Doutoramento.
