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Questo studio quasi sperimentale ha cercato di esplorare gli effetti dell'insegnamento del vocabolario integrato sulle prestazioni di comprensione della lettura di studenti EFL di livello A1 in una scuola pubblica dell'Ecuador. Un gruppo di studenti ha partecipato a otto lezioni di lettura con un'istruzione lessicale diversa (tradizionale e integrata); dopo le sessioni di lettura hanno partecipato a un test di comprensione della lettura basato su domande di comprensione letterale. La conoscenza del vocabolario è stata misurata prima delle sessioni di lettura, poi, un test post e un test posticipato hanno misurato la ritenzione delle parole apprese in classe. Da questo studio è emerso che l'insegnamento integrato del vocabolario migliora la comprensione della lettura degli studenti e favorisce l'apprendimento e la conservazione del vocabolario.
A propos de l'auteur
Gabriela é uma professora de inglês apaixonada com vasta experiência com crianças, adolescentes, e adultos. Tem trabalhado em diferentes instituições públicas e privadas no Equador, implementando novas metodologias e estratégias.
