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Cet ouvrage décrit les effets de l'apprentissage coopératif en puzzle sur les résultats et la rétention des connaissances de 80 étudiants vietnamiens de dernière année en mathématiques et rend compte de leurs attitudes à l'égard de cette forme d'apprentissage dans le cadre du cours de gestion de l'éducation et de l'administration. Les étudiants ont été divisés en deux groupes appariés de 40 personnes pour être enseignés par le même professeur. Dans le groupe expérimental, l'apprentissage en puzzle a été utilisé, tandis que dans le groupe témoin, l'enseignement magistral a été utilisé pendant les six semaines d'instruction. Les résultats ont montré que les étudiants du groupe expérimental, qui percevaient leur enseignement comme plus coopératif et plus centré sur l'étudiant, ont obtenu des améliorations significativement plus importantes en termes de résultats et de rétention que les étudiants du groupe témoin. L'enquête sur les attitudes a révélé des réponses favorables à l'apprentissage par puzzle. Les principaux résultats de cette étude confirment l'efficacité de l'apprentissage en puzzle pour les étudiants des établissements d'enseignement supérieur vietnamiens.
A propos de l'auteur
Van Dat Tran, Doktor der Erziehungswissenschaften an der La Trobe University, Australien, stellvertretender Leiter des Büros für Forschung und internationale Beziehungen der An Giang University, Vietnam.
