En savoir plus
Se trata de un estudio descriptivo en el que se comparan los programas de alfabetización del jardín de infancia de dos aulas de escuelas privadas mediante observaciones en el aula, datos autodeclarados por los profesores sobre las filosofías y actividades relacionadas con la enseñanza de la alfabetización, y datos autodeclarados por los padres sobre la percepción del crecimiento de los alumnos. Las diferencias en las características de los profesores, el tiempo dedicado a las actividades de alfabetización, la enseñanza de la fonética y el entorno del aula se analizan y se comparan con las mejores prácticas para la enseñanza de la alfabetización en el jardín de infancia, tal y como han señalado muchos investigadores. Los resultados mostraron que, aunque los planes de estudio de ambas aulas se ajustaban en muchos aspectos a las mejores prácticas, ninguno de ellos se ajustaba perfectamente a las directrices. Esto lleva a la conclusión de que el plan de estudios no es la fuerza impulsora de si los niños de jardín de infancia están recibiendo una buena instrucción de alfabetización. En cambio, lo que los maestros de jardín de infancia hacen específicamente en sus aulas marca la diferencia en las vidas de esos niños de jardín de infancia y es uno de los elementos que contribuyen a una sociedad mejor para todos.
A propos de l'auteur
Jessica Marie Ludwig - Licenciatura em Ciências, Faculdade de Educação, Universidade James Madison.
