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Gli istituti di formazione degli insegnanti in Nigeria stanno continuamente lottando per affrontare il problema degli insegnanti formabili in una popolazione di tirocinanti sovradimensionata. La situazione che ne risulta è che ci sono molti insegnanti qualificati, ma sono distorti in termini di cosa dovrebbero rappresentare gli insegnanti di buona qualità. Questo studio esamina i fattori predittivi di formabilità degli insegnanti nella zona di governo locale di Ijebu-Ode dello Stato di Ogun, Nigeria. Un disegno di ricerca descrittivo di tipo sondaggio è stato impiegato per raccogliere dati da 150 insegnanti di scuola primaria pubblica che hanno partecipato al programma di sviluppo professionale degli insegnanti del 2017 SUBEB e UBEC nello Stato di Ogun. I dati sono stati raccolti attraverso il Training Factor Collection Sheet (TFCS). Cinque domande di ricerca sono state analizzate utilizzando conteggi di frequenza, percentuali e test Chi-quadro (¿2) di omogeneità. Si è concluso che il successo del programma di sviluppo professionale degli insegnanti si basa su fattori multiformi che forniscono finestre per una maggiore capacità di formazione. Questo studio dovrebbe essere di beneficio agli insegnanti, agli amministratori scolastici, ai ricercatori nel campo dell'istruzione e ai politici per esaminare le implicazioni per il processo di istruzione e per ricavare suggerimenti basati sull'evidenza per la politica educativa.
A propos de l'auteur
Peter O. Oshinyadi, B.Sc(Ed), M.Ed, Ph.D (In-view): Ha studiato Gestione dell'educazione all'Università dell'educazione Tai Solarin. Studente di dottorato all'Università Olabisi Onabanjo, Ago-Iwoye.
