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Dans son activité professionnelle, un enseignant agit comme un sujet actif de communication : il doit être capable d'établir des contacts avec différentes personnes, de transmettre et de recevoir des informations d'autres personnes, de les convaincre du bien-fondé de ses idées, de défendre sa position, de résoudre des conflits, etc. Par conséquent, le développement de la compétence communicative d'un étudiant universitaire en pédagogie comme l'une des caractéristiques professionnelles les plus importantes d'un futur spécialiste est une tâche prioritaire de l'enseignement professionnel supérieur. Dans cette situation, le développement des bases psychologiques de la formation dans l'établissement d'enseignement supérieur d'un enseignant professionnellement compétent possédant un ensemble de qualités et de compétences communicatives, organisant de manière productive le discours et le comportement non-verbal de manière adéquate aux tâches du processus communicatif devient pertinent. Dans ce contexte, le problème du soutien psychologique et pédagogique du développement des compétences communicatives d'un étudiant en pédagogie se pose. Le livre se compose d'une introduction, de deux chapitres, d'une conclusion, d'une liste de références et d'annexes. Ces documents sont intéressants pour les étudiants, les enseignants, les éducateurs et les psychologues.
A propos de l'auteur
Swetlana Alexandrowna Michalkina, Lehrerin an der Psychologieabteilung des Staatlichen Pädagogischen Instituts Mordowien, benannt nach M. E. Evsevyov, Saransk. Forschungsinteressen - Pädagogische Psychologie, Sozialpsychologie, Kommunikationspsychologie.
