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Il s'agit d'un compte rendu de l'acquisition de la littératie académique par les étudiants de l'Université de Western Cape, en Afrique du Sud. L'étude, qui consiste en une série de quatre études de cas qualitatives, se déroule dans une faculté de lettres et se concentre sur les étudiants en linguistique. Située dans le cadre d'une approche largement socioculturelle et contextuelle de l'alphabétisation, elle démontre l'interdépendance des questions de langue seconde et de discours universitaire, et affirme l'importance de l'apprentissage préalable dans l'enseignement supérieur. L'étude prend en compte le contexte institutionnel, les perceptions des étudiants, leurs expériences vécues et des extraits de leurs écrits. La monographie soutient que les planificateurs politiques et les enseignants devraient enquêter sur les acquis de leurs étudiants et en tenir compte, afin d'améliorer l'engagement des étudiants et leur réussite universitaire.
A propos de l'auteur
Brenda Leibowitz es actualmente directora del Centro de Enseñanza y Aprendizaje de la Universidad de Stellenbosch (Sudáfrica). Es responsable del desarrollo profesional de los profesores y tiene intereses de investigación en la educación para la justicia social, la erudición de la enseñanza y el aprendizaje y la alfabetización académica.
