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Il presente lavoro studia il sistema inclusivo attualmente in vigore in Marocco, cercando di interrogare la sua efficienza e la sua adeguatezza alle necessità del suo pubblico e la sua adeguatezza al contesto marocchino.Il sistema didattico e pedagogico implementato nelle scuole primarie marocchine soddisfa le aspettative degli studenti con disabilità? Assicura una sincera integrazione nella loro comunità scolastica e sociale? Interrogheremo il reale per identificare il potenziale.Allo stesso modo, il nostro lavoro si inserisce in una prospettiva che cerca di dimostrare fino a che punto l'apertura di esperienze di successo in altri paesi noti per i loro progressi in questo campo può servire alla pratica didattica nelle classi di educazione inclusiva in Marocco. Come possono rendere questa pratica più efficiente e capace di soddisfare le esigenze di un pubblico molto specifico.
A propos de l'auteur
khalid NAB es investigador doctoral en didáctica y ciencias del lenguaje en la Universidad Ibn-Zohr de Agadir, donde es profesor. Su tesis cuestiona la escritura científica en la didáctica del francés en el contexto marroquí.
