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Ce travail de recherche se concentre sur la question de savoir comment les participants au symposium de wertstatt perçoivent l'échange sur place et quel est le caractère d'apprentissage inhérent aux temps de pause. L'objectif est de reconstruire les différentes perspectives des participants en ce qui concerne les processus d'échange à wertstatt. Afin d'approfondir le sujet, le style de recherche choisi est celui de la Grounded Theory. On pourrait ainsi montrer que les conditions-cadres ont une influence significative sur les processus d'échange sur place. D'une part, la promotion ciblée de l'apprentissage autodéterminé permet la satisfaction des besoins individuels, d'autre part, la gestion des limites est rendue plus difficile. Le danger de la fonctionnalisation des pauses en faveur de la productivité devient évident.
A propos de l'auteur
Daniela Knafl, geboren1996, absolvierte 2020 Ihr Masterstudium "Erwachsenen- und Weiterbildung" an der Karl-Franzens Universität in Graz und ist in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit tätig. Bereits in ihrer Bachelorarbeit befasste Sie sich mit der Thematik informelles Lernen im Kontext der Jugendarbeit.
