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A motivação para a realização deste trabalho advém de experiências vivenciadas em escolas da rede estadual, em especial, do ensino médio, onde podemos identificar algumas dificuldades no processo de ensino-aprendizagem, como a falta de compreensão dos princípios e leis da Física, que cede lugar a uma insistente preocupação em decorar fórmulas matemáticas e substituir valores sem compreender o seu real significado. Diante de tal constatação, e ainda de uma breve investigação junto aos alunos e professores de Física em atividade, propomos sugestões para melhorias no ensino de Física, priorizando a valorização e a prática de aulas demonstrativas. Partimos à procura de alternativas que possam melhorar o ensino de Física e a alternativa viável e simples, e que proporciona uma dinâmica comparável à do laboratório, é uma aula demonstrativa ou mesmo experimental (quando possível) aplicada na própria sala de aula. Compreendemos que as aulas experimentais/demonstrativas realizadas em sala de aula, com a participação e colaboração dos alunos, contribui para a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem.
A propos de l'auteur
Mestre em Ensino de Física pela Universidade Federal do Pará - UFPA. Especialista em Metodologia do Ensino de Física pelas Faculdades Integradas de Jacarepaguá e Licenciado em Física pela Universidade Federal do Piauí - UFPI. Atualmente é Professor EBTT do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará - IFPA Campus Bragança.
