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Wie man Vorlesungen, Seminare und Projekte effektiv gestaltet Hochschuldidaktik ist ein schwammiges Forschungsfeld ohne klare Befunde? Bei fachlich kompetenten Dozierenden ist die Lehrmethode unwichtig? Hochschulen brauchen eine völlig neue Lehrkultur? - Nichts davon ist wahr. Unbemerkt von den meisten Lehrenden ist in den letzten Jahrzehnten ein erfolgreiches internationales Forschungsfeld entstanden, in dem Fragen der Gestaltung effektiver Hochschullehre mit den Methoden der empirischen Lehr- und Lernforschung untersucht werden. Mit Hilfe quantitativ-empirischer Experimente werden Kausaleinflüsse auf den Lernerfolg Studierender identifiziert. Als entscheidend erwies sich dabei, wie Dozierende Vorlesungen, Seminar und Projekte im Detail gestalten und welche Denkprozesse dies in den Köpfen der Studierenden jeweils auslöst. In Metaanalysen über Einzelstudien wurden zahlreiche Gestaltungsprinzipien gefunden, die unabhängig von Hochschultyp und Studienfach den Lernerfolgerhöhen. Das vorliegende Buch gibt Dozierenden einen prägnanten und handlungsorientierten Überblick über empirisch gut belegte Gestaltungsprinzipien effektiver Lehre. Es richtet sich an junge ebenso wie an bereits erfahrene Dozierende. Die Kapitel gehen ein auf die Themenfelder Vorlesung, Seminar, Projekt, PowerPoint-Präsentation, Prüfung und Lehrevaluation. Ergänzende Interviews mit Lehrpreisträgern illustrieren in jedem Kapitel Möglichkeiten und vermeidbare Fallstricke bei der praktischen Umse
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Table des matières
Hochschuldidaktik als quantitativ-empirische Wissenschaft.- Vorlesung.- Seminar.- Projektseminar.- PowerPoint-Präsentation.- Prüfung.- Lehrevaluation.- Anhang: Übersicht über die Metaanalysen zum Lernerfolg Studierender.
A propos de l'auteur
Michael Schneider ist Professor für Pädagogische Psychologie an der Universität Trier und forscht zur Rolle von Wissenserwerb und Konzeptwandel bei der Entwicklung von Kompetenzen.
Maida Mustafiæ ist wissenschaftliche Projektmitarbeiterin am Institute of Cognitive Science and Assessment der Universität Luxemburg und forscht zur Kompetenzentwicklung über die Lebensspanne.
Commentaire
"... Einen Überblick über effektive Gestaltungsprinzipien der Lehre gibt dieses Buch. Es ist von Studierenden und Dozierenden geschrieben ... Neben empirischen Befunden enthält es Interviews mit Lehrpreisträgern über ihre Konzepte ..." (in: duz Deutsche Universitätszeitung, Heft 9, 2015)
"Das Buch fasst prägnant die empirische Evidenz über gute Hochschullehre zusammen. ... Das Buch dürfte jedem, der sich für Lehren an Hochschulen interessiert, viele Aha-Erlebnisse verschaffen ..." (Birgit Spinath, in: BIOspektrum, Jg. 21, Heft 4, 2015)
