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Se estudia el proceso de sistematización de un proyecto de integración de niños y niñas con discapacidades a la escuela regular desde el marco conceptual del método de análisis en grupo (Van Campenhoudt, Chaumont y Franssen, 2005). El conflicto social y central que se debate en el desarrollo de este proyecto y las características del proceso de sistematización del mismo, permiten visualizar en un micro caso concreto, lo que Habermas conceptualiza como colonización del mundo de la vida (Habermas, 1984: 474). La metodología utilizada incursiona en una nueva forma de recoger, procesar, analizar y exponer los discursos y los diálogos desde la perspectiva de la Teoría de la acción comunicativa (Habermas, 1984). Se identifican elementos de validez científica del proceso de sistematización aplicado al proyecto, lo que da pie a ciertos lineamientos que permitirían construir una propuesta hermenéutica de desarrollo humano (Sen, 2006: 1, 12 y 13), que a la vez pueda ser acompañada con procesos de reconstitución de la subjetividad política.
A propos de l'auteur
Antropólogo Social, trabaja en las siguientes áreas: políticas sociales y evaluación de proyectos, planificación estratégica, etnicidad y clases sociales, servicios públicos de calidad, derechos de la niñez, prevención del trabajo infantil, integración educativa e inclusión, responsabilidad frente a la violencia social, y cooperación conflictual.
