En savoir plus
Unterrichtsentwicklung - der Kern aller SINUS-Programme
Die TIMMS-Studie offenbarte für deutsche Schülerinnen und Schüler deutliche Schwächen im mathematischen und naturwissenschaftlichen Verständnis. Dies hatte bundesweite Initiativen zur Verbesserung des Unterrichts zur Folge. Der vorliegende Band gibt Ihnen Anregungen für die Weiterentwicklung ihres Mathematik- und Sachunterrichts anhand der im Modellprogramm SINUS-Transfer Grundschule entstandenen Handreichungen. Während einer Laufzeit von fünf Jahren entwickelten über 2000 Grundschullehrkräfte in insgesamt 14 Bundesländern mit Hilfe dieser didaktischen Unterlagen ihren mathematischen und naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht erfolgreich weiter. Schulleistungsvergleichsstudien wie IGLU-E zeigten, dass am Ende der Grundschulzeit erhebliche Leistungsunterschiede zwischen Kindern bestehen. Im weiterführenden Schulsystem verstärken sich diese Unterschiede noch. Hier setzt das Programm SINUS-Transfer Grundschule an. Lehrkräfte aus den beteiligten Grundschulen arbeiteten in ihrer Schule und schulübergreifend kollegial zusammen.
Ausgangspunkt der SINUS-Arbeit waren zehn zum Teil empirisch ermittelte Themenschwerpunkte, die sogenannten Module, die sich auf typische Herausforderungen des Mathematik- und naturwissenschaftlichen Sachunterrichts in der Grundschule beziehen. Die Module können als Bausteine genutzt werden, sie können kombiniert oder zu Schwerpunkten zusammengefasst werden und dienen so als Grundlage für umfangreiche Veränderungen, mit denen gezielt der eigene Unterricht verbessert werden kann.
Table des matières
- Basismodul G1: Gute Aufgaben
- Basismodul G2: Entdecken, Erforschen, Erklären
- Basismodul G3: Schülervorstellungen aufgreifen - grundlegende Ideen entwickeln
- Modul G4: Lernschwierigkeiten erkennen - verständnisvolles Lernen fördern
- Modul G5: Talent
A propos de l'auteur
Prof. Dr. Manfred Prenzel ist Leiter des Lehrstuhls für Empirische Bildungsforschung und Dekan der TUM School of Education, TU München. Er ist Mitglied und stellvertretender Vorsitzender der OECD-PISA Science Expert Group. Seine Forschungsschwerpunkte sind: Bildungsmonitoring, internationale Schulleistungsvergleiche, Unterrichtsforschung, Qualitätssicherung und Qualitätsentwicklung im Bildungssystem, Lernen in außerschulischen Lernorten.
