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En un camino de estudio y búsquedas para favorecer el cambio educativo, nos desafiamos a elaborar una alternativa entre otras, la posibilidad de pensar lo didáctico a partir de recuperar historias de prácticas docentes realizadas por maestros de ciencias. Educadores que trabajan en diferentes escenarios educativos y geografías contextuales en la provincia de Córdoba-Argentina. Proponemos en este texto, el relato de seis secuencia didácticas con sus respectivas interpretaciones desde un marco teórico integrador, crítico y argumentado, sin olvidar la referencia contextual de cada docente autor de su texto. Se realizó una cuidadosa lectura psicopedagógica y critica de estas prácticas docentes que abordan temáticas ambientales. Ese dialogo interpretativo nos permite comprender desde una didáctica de autor, las decisiones e intenciones docentes, analizando las potencialidades cognitivas, epistémicas y culturales de dichas prácticas. Esta modalidad, nos ofrece además, la oportunidad de volver a mirar el valor social de ese quehacer educativo y, al re-pensarlo revisar nuestros modos de hacer docente, volver a encontrarnos con el con el saber, el saber hacer y el querer cambiar.
A propos de l'auteur
Profesora en Ciencias Biológicas, Master en Epistemología y Metodología Científica y Doctora en Educación Científica. Profesora de Didáctica, Epistemología e Historia de las Ciencias en la UNRC- Argentina. Coordina y dirige programas de investigación y formación en Didáctica de las Ciencias, Educación Ambiental y Docencia Universita.
