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Werden Emotionen in didaktischen Konzepten moderner Lernformen berücksichtigt? Bettina Siecke verbindet Konzepte der Berufsbildung wie lebenslanges Lernen, handlungsorientiertes Lernen und konstruktivistisch orientiertes Lernen mit neuen Erkenntnissen der Emotionspsychologie und stellt die Frage nach der Bedeutung von Emotionskonzepten für die berufliche Bildung.
Das Buch zeigt, wie die Emotionskonzepte eine Vielfalt unterschiedliche Sichtweisen auf den Lernprozess eröffnen. Für die Akteure der beruflichen Bildung bedeutet das, die emotionalen Fähigkeiten der Lernenden bei der didaktischen Gestaltung von Lern- und Arbeitsaufgaben zu berücksichtigen.
Table des matières
1. Problemstellung
1.1 Moderne Lernformen im Kontext"gewandelter Lernkulturen"1.2 Die Relevanz von Emotionen in Lernprozessen als neuer Fokus der Forschung
1.3 Zur Frage nach der Bedeutung von Emotionskonzepten in den modernen didaktischen Theorien
2 Zur Thematisierung von Emotionskonzepten in theoretischen Zugängen zu den modernen Lernformen
2.1 Zur Thematisierung von Emotionskonzepten in theoretischen Zugängen zum selbstgesteuerten Lernen
2.2 Zur Thematisierung von Emotionskonzepten in theoretischen Zugängen zum handlungsorientierten Lernen
2.3 Zur Thematisierung von Emotionskonzepten in unterschiedlichen Varianten des Konstruktivismus
2.4 Resümee zur Thematisierung von Emotionskonzepten in theoretischen Zugängen zu den modernen Lernformen
3"Neue"psychologische und soziologische Emotionskonzepte und ihre Eignung für die theoretische Behandlung moderner Lernformen
4 Konzeptionelle Erweiterungen in theoretischen Zugängen zu den modernen Lernformen durch"neue"Emotionskonzepte
4.1 Versuch von konzeptionellen Erweiterungen unter Rückgriff auf"neue"Emotionskonzepte des strukturalistischen Paradigmas
4.2 Konzeptionelle Erweiterungen unter Rückgriff auf ein"neues"Emotionskonzept des funktionalistischen Paradigmas
4.3 Konzeptionelle Erweiterungen unter Rückgriff auf"neue"Emotionskonzepte des kontextualistischen Paradigmas
4.4 Bewertung der konzeptionellen Erweiterungen in theoretischen Zugängen zu den modernen Lernformen
