Gesammelte Werke, 10 Bde. - 2: Gesammelte Werke / Der Aufbau der Wirklichkeit beim Kinde (Gesammelte Werke, Bd. 2) - Einf. v. Hans Aebli

ZUR EINFÜHRUNG von Hans Aebli
EINLEITUNG

KAPITEL I. Die Entwicklung des Objektbegriffs
l. Die ersten beiden Stadien: Kein besonderes Verhalten in Bezug auf die
verschwundenen Objekte
2. Das dritte Stadium: Anfang der Permanenz, die die Anpassungshandlungen fortsetzt
3. Das vierte Stadium: Aktives Suchen nach dem verschwundenen Objekt,
aber ohne Berücksichtigung der Reihenfolge der sichtbaren Verlagerungen
4. Das fünfte Stadium: Das Kind berücksichtigt aufeinanderfolgende Verlagerungen des Objektes
5. Das sechste Stadium: Die Vorstellung der unsichtbaren Verlagerungen
6. Die den Objektbegriff konstituierenden Prozesse

KAPITEL II: Das räumliche Feld und die Elaboration der Verlagerungsgruppen
l. Die ersten beiden Stadien: Die praktischen und heterogenen Gruppen
2. Das dritte Stadium: Die Koordination der praktischen Gruppen und der Aufbau der subjektiven Gruppen
3. Das vierte Stadium: Der Übergang von den subjektiven Gruppen zu den objektiven Gruppen und die Entdeckung der reversiblen Operationen
4. Das fünfte Stadium: Die "objektiven" Gruppen
5. Das sechste Stadium: Die vorstellungsmäßigen Gruppen
6. Die hauptsächlichen Prozesse beim Aufbau des Raumes

KAPITEL III: Die Entwicklung der Kausalität
1. Die ersten beiden Stadien: Die Kontaktaufnahme zwischen der internen Aktivität und der äußeren Umwelt und die Kausalität der primären
Schemata
2. Das dritte Stadium: Die magisch-phänomenistische Kausalität
3. Das vierte Stadium: Die elementare Exteriorisierung und Objektivierung der Kausalität
4. Das fünfte Stadium: Die wirkliche Vergegenständlichung ("Objektivierung") und Verräumlichung der Kausalität
5. Das sechste Stadium: Die repräsentative Kausalität und die Reste der Kausalität der vorhergehenden Typen
6. Die Entstehung der Kausalität

KAPITEL IV: Das zeitliche Feld
1. Die ersten beiden Stadien: Die Zeit und die praktischen Reihen
2. Das dritte Stadium: Die subjektiven Reihen
3. Das vierte Stadium: Die Anfänge der Vergegenständlichung der Zeit ..
4. Das fünfte Stadium: Die "objektiven Reihen"
5. Das sechste Stadium: Die "repräsentativen Reihen"

SCHLUSS: Die Elaboration des Weltbildes
1. Assimilation und Akkommodation
2. Der Übergang von der sensomotorischen Intelligenz zum begrifflichen
Denken
3. Vom sensomotorischen Universum zur geistigen Repräsentation der Welt
des Kindes. -
I. Der Raum und das Objekt
4. Vom sensomotorischen Universum zur geistigen Repräsentation der Welt des Kindes. -
II. Die Kausalität und die Zeit
5. Schlussfolgerungen

Über den Autor / die Autorin

Jean Piaget, 1896 in Neuchatel geboren, 1980 gestorben, ist einer der bedeutendsten Wissenschaftler des 20. Jahrhunderts auf den Gebieten der Entwicklungspsychologie und Erkenntnistheorie. Seine vielfältigen Untersuchungen haben das philosophische, anthropologische, psychologische und soziologische Denken unserer Zeit grundlegend beeinflusst.§Piaget war zwischen 1926 und 1954 Professor für Psychologie in Neuchâtel, Genf und Lausanne. Bis 1967 war er Direktor des Internationalen Erziehungsbüros, ab 1932 leitete er auch das Institut Jean-Jacques Rousseau. Piaget war einer der Hauptvertreter der Entwicklungspsychologie (Genfer Schule); er befasste sich vor allem mit der Entwicklung der kognitiven Strukturen beim Kind sowie mit erkenntnistheoretischen Fragen.

Zusammenfassung

ZUR EINFÜHRUNG von Hans Aebli          


EINLEITUNG


   


KAPITEL I. Die Entwicklung des Objektbegriffs        


l. Die ersten beiden Stadien: Kein besonderes Verhalten in Bezug auf die


verschwundenen Objekte           


2. Das dritte Stadium: Anfang der Permanenz, die die Anpassungshandlungen fortsetzt        


3. Das vierte Stadium: Aktives Suchen nach dem verschwundenen Objekt,


aber ohne Berücksichtigung der Reihenfolge der sichtbaren Verlagerungen


4. Das fünfte Stadium: Das Kind berücksichtigt aufeinanderfolgende Verlagerungen des Objektes 


5. Das sechste Stadium: Die Vorstellung der unsichtbaren Verlagerungen


6. Die den Objektbegriff konstituierenden Prozesse


KAPITEL II: Das räumliche Feld und die Elaboration der Verlagerungsgruppen       


l. Die ersten beiden Stadien: Die praktischen und heterogenen Gruppen     


2. Das dritte Stadium: Die Koordination der praktischen Gruppen und der Aufbau der subjektiven Gruppen 


3. Das vierte Stadium: Der Übergang von den subjektiven Gruppen zu den objektiven Gruppen und die Entdeckung der reversiblen Operationen   


4. Das fünfte Stadium: Die „objektiven" Gruppen 


5. Das sechste Stadium: Die vorstellungsmäßigen Gruppen 


6. Die hauptsächlichen Prozesse beim Aufbau des Raumes 


KAPITEL III: Die Entwicklung der Kausalität      


1. Die ersten beiden Stadien: Die Kontaktaufnahme zwischen der internen Aktivität und der äußeren Umwelt und die Kausalität der primären


Schemata      


2. Das dritte Stadium: Die magisch-phänomenistische Kausalität      


3. Das vierte Stadium: Die elementare Exteriorisierung und Objektivierung der Kausalität        


4. Das fünfte Stadium: Die wirkliche Vergegenständlichung („Objektivierung") und Verräumlichung der Kausalität      


5. Das sechste Stadium: Die repräsentative Kausalität und die Reste der Kausalität der vorhergehenden Typen      


6. Die Entstehung der Kausalität       


KAPITEL IV: Das zeitliche Feld 


1. Die ersten beiden Stadien: Die Zeit und die praktischen Reihen 


2. Das dritte Stadium: Die subjektiven Reihen 


3. Das vierte Stadium: Die Anfänge der Vergegenständlichung der Zeit ..


4. Das fünfte Stadium: Die „objektiven Reihen" 


5. Das sechste Stadium: Die „repräsentativen Reihen" 


SCHLUSS: Die Elaboration des Weltbildes 


1. Assimilation und Akkommodation 


2. Der Übergang von der sensomotorischen Intelligenz zum begrifflichen


Denken 


3. Vom sensomotorischen Universum zur geistigen Repräsentation der Welt


des Kindes. —


I. Der Raum und das Objekt 


4. Vom sensomotorischen Universum zur geistigen Repräsentation der Welt des Kindes. —


II. Die Kausalität und die Zeit 


5. Schlussfolgerungen

Produktdetails

• Autoren: Jean Piaget
• Verlag: Klett-Cotta
• Sprache: Deutsch
• Produktform: Taschenbuch
• Erschienen: 01.01.1998
• EAN: 9783129291207
• ISBN: 978-3-12-929120-7
• Seiten: 371
• Abmessung: 148 mm x 224 mm x 23 mm
• Gewicht: 444 g
• Reihen: Gesammelte Werke, 10 Bde.; Gesammelte Werke, 10 Bde.
• Serie: Gesammelte Werke
• Themen: Geisteswissenschaften, Kunst, Musik > Psychologie > Theoretische Psychologie; Pädagogik, Kinderpsychologie, Erkenntnistheorie, Entwicklungspsychologie, Erziehung, Pädagogische Psychologie, Pädiatrie, Humanwissenschaft