Mehr lesen
Viele Schüler/innen, auch in der Realschule und im Gymnasium, haben Nachholbedarf in Sachen Lesekompetenz. Jetzt gibt es die passenden Materialien für eine gezielte Leseförderung in den Klassen 7 bis 10, denn: In der Sekundarstufe I hört der Bedarf - und das Bedürfnis! - nach motivierenden Angeboten zur Leseförderung nicht auf.Es müssen allerdings die richtigen Materialien sein! In der neuen Beltz-Reihe »Lesetraining« sorgen ansprechende Arbeitsblätter mit abwechslungsreichen Texten, originellen Übungen und unterschiedlichen methodischen Zugängen für besseres Textverständnis. So motivieren sie zum genauen Lesen: Viele Aufgaben sind nämlich nur lösbar, wenn man genau hinschaut, liest und kombiniert.Das Besondere an den »Lesetrainings« sind die einsatzfertigen Kopiervorlagen im A4-Format. Sie sind nach aufsteigendem Schwierigkeitsgrad angeordnet und ermöglichen so den differenzierten Einsatz im Unterricht, je nach Leistungsstand der Schülergruppe oder einzelner Schüler.
Über den Autor / die Autorin
Frank Müller, Realschullehrer und Realschulkonrektor, Fachleiter Deutsch, Lehrauftrag Universität Landau, Dozent am Lehrerfortbildungsinstitut in Landau (EFWI).
Zusammenfassung
Viele Schüler/innen, auch in der Realschule und im Gymnasium, haben Nachholbedarf in Sachen Lesekompetenz. Jetzt gibt es die passenden Materialien für eine gezielte Leseförderung in den Klassen 7 bis 10, denn: In der Sekundarstufe I hört der Bedarf – und das Bedürfnis! – nach motivierenden Angeboten zur Leseförderung nicht auf.
Es müssen allerdings die richtigen Materialien sein! In der neuen Beltz-Reihe »Lesetraining« sorgen ansprechende Arbeitsblätter mit abwechslungsreichen Texten, originellen Übungen und unterschiedlichen methodischen Zugängen für besseres Textverständnis. So motivieren sie zum genauen Lesen: Viele Aufgaben sind nämlich nur lösbar, wenn man genau hinschaut, liest und kombiniert.
Das Besondere an den »Lesetrainings« sind die einsatzfertigen Kopiervorlagen im A4-Format. Sie sind nach aufsteigendem Schwierigkeitsgrad angeordnet und ermöglichen so den differenzierten Einsatz im Unterricht, je nach Leistungsstand der Schülergruppe oder einzelner Schüler.
