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Die empirische Fallstudie untersucht das Thema Lernen im Arbeitsprozess mit dem Schwerpunkt produzierende Tätigkeiten. Während Mitarbeiter und Führungskräfte über ihre Erfahrungen berichten, wird eine Mehrperspektivität sichtbar, die der betrieblichen Weiterbildung neue Handlungs- und Organisationsformen eröffnet. Die Studie, die in der Automobilindustrie durchgeführt wurde, erhebt umfangreiches Datenmaterial und arbeitet Anhaltspunkte für das Lernen in Produktionsorganisationen sowie für die Gestaltung von Übergängen zwischen formellem und informellem Lernen heraus.
Inhaltsverzeichnis
Aus dem Inhalt:
1 Einleitung und theoretischer Bezugsrahmen
1.1 Ausgangslage
1.2 Fragestellungen und zentrale Annahmen
1.3 Methodologie
1.4 Strukturationstheorie (Diskurs)
1.5 Aufbau der Arbeit2 Gesellschaftlicher Bezugsrahmen
2.1 Wissensgesellschaft
2.2 Aktuelle wirtschaftliche Situation und Trends in der Produktion
2.3 Herausforderungen für die Beschäftigten
2.4 Herausforderungen für die betriebliche Weiterbildung
3 Konzeptioneller Bezugsrahmen: (Neue) Lernkultur
3.1 Lernkultur als Teil der Unternehmenskultur
3.2 Kulturbegriff
3.3 Unternehmenskultur
3.4 Lernkultur
3.5 Neue Lernkultur
3.6 Lernkultur als Ermöglichungsrahmen für das Lernen im Prozess der Arbeit4 Lernen im Prozess der Arbeit
4.1 Lerntheoretisches Grundverständnis
4.2 Informelles Lernen
4.3 Der Kontext von Lernen
5 Fallstudie
5.1 Vorstudie
5.2 ialogstudie
5.3 Konzeptstudie
5.4 Hauptuntersuchung
6 Zusammenfassung
6.1 Überprüfung des Kontextmodells zum Lernen im Prozess der Arbeit
6.2 Wahrnehmung und Verständnis von Lernen im Prozess der Arbeit
6.3 Querverbindungen und Wechselwirkungen der Kontextfaktoren
6.4 Ableitung von Empfehlungen zur Unterstützung individueller Voraussetzungen und zur Gestaltung des Lernens im Prozess der Arbeit
6.5 Gestaltungsempfehlungen zur Organisation der betrieblichen Weiterbildung und für die Übergänge zwischen formellem und informellem Lernen
6.6 Schlussbemerkung und Ausblick: Empfehlung für ein Projekt zur Förderung des Lernens und der Kompetenzentwicklung in der Produktion
Über den Autor / die Autorin
Friederike Fahr ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Erwachsenenpädagogik an der Universität Leipzig und promovierte dort 2007 mit dieser Arbeit.
