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Les relations entre enseignants et élèves ont toujours été au coeur du processus éducatif. Cet ouvrage explore la nature phénoménologique de la relation enseignant-élève dans le cadre de la formation des enseignants. Les expériences relationnelles ont été interprétées de manière herméneutique à la lumière des écrits philosophiques de Heidegger, Gadamer et Buber. Que l'on en soit conscient ou non, les relations sont essentielles à l'expérience éducative. Le comportement d'un enseignant a un aspect communicatif qui est ressenti et perçu par les autres. Les enseignants et les élèves vivent leur relation comme une pièce de théâtre sans scénario, incertaine et vécue au-delà des règles d'engagement. Dans cette pièce, les enseignants qui sont à l'écoute de la relation font preuve de phronesis, ou sagesse pratique, dans leurs relations. Cet ouvrage remet en question les modèles technicistes et instrumentaux de l'éducation qui s'appuient sur une idéologie néolibérale dominante. Conformément aux approches critiques et humanistes de l'éducation, cet ouvrage appelle à l'humanisation des expériences éducatives par la formation et la formation continue des formateurs d'enseignants et des enseignants afin qu'ils acquièrent une compréhension essentielle des relations.
Über den Autor / die Autorin
Le professeur David Giles est doyen de la faculté d'éducation de l'université Flinders. Il enseigne le leadership éducatif et la formation des enseignants et ses recherches portent sur la nature relationnelle de la pédagogie, le leadership relationnel et les cultures organisationnelles. Un thème récurrent dans ses travaux est que les impératifs relationnels et moraux sont essentiels à la pratique éducative.
