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Analyse 1: Eine umfassende Übersicht über automatisiertes und hybrides korrektives Feedback im EFL-Schreiben: Implikationen für den Unterricht und zukünftige Forschung.Vorschlag 1: Bewertung der Wirksamkeit von KI-generiertem und von Lehrkräften gegebenem korrektivem Feedback im EFL-Schreiben.Analyse 2: Bewertung von korrektivem Feedback im EFL-Schreiben: Erkenntnisse aus traditionellen und KI-basierten Ansätzen.Vorschlag 2: Vergleich von KI-generiertem und kollaborativem Feedback im EFL-Schreiben.Analyse 3: Vergleichende Wirksamkeit von automatisiertem und traditionellem schriftlichem Korrekturfeedback im L2-Schreiben: Eine metaanalytische Übersicht.Vorschlag 3: Eine umfassende Übersicht über Korrekturfeedbackmodalitäten im L2-Schreiben: Eine Synthese aktueller empirischer Studien.Vorschlag 4: Untersuchung der Wirksamkeit von KI-basiertem und kollaborativem korrektivem Feedback im EFL-Schreiben.Analyse 4: Eine umfassende Übersicht über Korrekturfeedback-Modalitäten im L2-Schreiben: Empirische Belege und pädagogische Implikationen.
Über den Autor / die Autorin
Le professeur Park a enseigné la rédaction anglaise pendant deux décennies à l'université nationale de Pukyong en Corée. Il a publié des articles et des livres sur des questions liées à la rédaction de l'anglais et a travaillé comme rédacteur en chef d'une revue STEM en Corée. Il s'intéresse également à NVivo et a publié d'innombrables articles et ouvrages sur CAQDAS.
