Mehr lesen
Na czas wolny dzieci i m¿odzie¿y z niepe¿nosprawno¿ci¿ intelektualn¿ wp¿ywaj¿ czynniki ¿rodowiskowe i osobowo¿¿. W zale¿no¿ci od sposobu jego wykorzystania, czas wolny mo¿e stä si¿ pozytywnym lub negatywnym czynnikiem rozwojowym. Ze wzgl¿du na fakt, ¿e uczniowie z trudno¿ciami w uczeniu si¿ potrzebuj¿ ustrukturyzowanego i stymuluj¿cego ¿rodowiska, wäne jest, aby zapewni¿ zaj¿cia rekreacyjne, które spe¿ni¿ te wymagania, jednocze¿nie szanuj¿c ¿yczenia i potrzeby uczniów. Niniejsza ksi¿¿ka definiuje poj¿cie czasu wolnego i pedagogiczn¿ potrzeb¿ czasu wolnego. Wyjäniono równie¿ i rozró¿niono czas wolny w szkole i poza ni¿. W ksi¿¿ce przedstawiono wyniki badä dotycz¿cych sp¿dzania czasu wolnego z uczniami w szkole specjalnej. Na ko¿cu ksi¿¿ki znajduj¿ si¿ przydatne ¿wiczenia dla jako¿ciowego sp¿dzania czasu wolnego poprzez wspieranie rozwoju dziecka. Ksi¿¿ka powinna pomóc w ujawnieniu problemu sp¿dzania czasu wolnego przez uczniów z niepe¿nosprawno¿ci¿ intelektualn¿ i powinna by¿ szczególnie przydatna dla specjalistów w dziedzinie edukacji i rehabilitacji, nauczycieli i wszystkich innych osób zainteresowanych problemem sp¿dzania czasu wolnego.
Über den Autor / die Autorin
Andrea Gašpar, Lorena Košti¿ e Patricija Karaman estudaram na Faculdade de Ciências da Educação e Reabilitação em Zagreb. Atualmente, trabalham como professoras de educação especial na escola primária em Slavonski Brod, Sisak e Slatina.
