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Este trabajo busca comprender la importancia de la dinámica de la pedagogía por proyectos para el proceso cognitivo, teniendo una mirada particular en la educación infantil. En este sentido, el objetivo principal es mostrar, a través de la investigación bibliográfica y el análisis de datos, la eficacia de la pedagogía por proyectos en la mediación cognitiva en la educación infantil. Se considera que la pedagogía por proyectos ha servido de base tanto para el desarrollo de competencias como para la resignificación de la práctica docente. Los estudios demuestran que esta pedagogía pretende subsidiar la práctica educativa de tal forma que involucre a los alumnos en un proceso continuo de búsqueda e investigación, posibilitando, en este sentido, la resignificación de la praxis educativa. Una de las principales características de este tipo de trabajo es una enseñanza que no se centra únicamente en los contenidos, sino que permite que las experiencias sociales sean procesadas y utilizadas como soporte para el aprendizaje. En este contexto, la investigación bibliográfica pretende destacar la importancia de la pedagogía basada en proyectos para promover el aprendizaje de los niños.
Über den Autor / die Autorin
Diplôme en pédagogie de l'UNIP (2017), avec une spécialisation en éducation de la petite enfance et en éducation rurale de la Faculdade Afirmativo de Cuiabá.
