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Il tema dell'inclusione è molto controverso nel sistema educativo brasiliano a causa della complessità dei fattori da esaminare per attuarlo. Tuttavia, le scuole accolgono bambini con disabilità e il processo di inclusione genera dubbi e conflitti nella struttura e nell'organizzazione scolastica. La ricerca condotta cerca di capire come si svolge il processo di inclusione di un bambino con sindrome di Down in una scuola privata tradizionale del comune di Curitiba-PR. I risultati hanno mostrato che l'inclusione di questo bambino è idealizzata dalla scuola, ma la sua realizzazione, all'interno di prospettive inclusive, dipende da una ri-significazione del sistema scolastico e soprattutto della concezione di inclusione scolastica concepita dai professionisti dell'educazione. L'intento di questa ricerca non è solo quello di criticare il modello di inclusione studiato, ma di offrire un supporto per contribuire a realizzarlo.
Über den Autor / die Autorin
Brígida Karina Liechocki Nogueira da Silva wurde in Curitiba, Paraná, geboren. Sie ist Grundschullehrerin und Mitglied des pädagogischen Teams von ASSINTEC. Sie studierte Pädagogik an der PUCPR, spezialisierte sich auf Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungswesen und Methodik des Religionsunterrichts und ist Forscherin im Bereich Bildung.
