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Questo studio qualitativo esplora i fattori correlati alle scarse prestazioni in scienze naturali degli studenti dell'ultimo anno e propone misure correttive per migliorare tali prestazioni. Lo scopo di questa ricerca è approfondire e ampliare la comprensione dell'alfabetizzazione scientifica, dei concetti scientifici, del lavoro pratico, degli organizzatori grafici e delle rappresentazioni visive incorporati in classe come strategie didattiche per aumentare la motivazione degli studenti e il loro apprendimento dei concetti scientifici. Nel sito di ricerca (scuola) è stato utilizzato il metodo dello studio di caso. Le difficoltà che gli educatori di scienze naturali incontrano nell'insegnamento dei concetti scientifici, nell'alfabetizzazione scientifica, nel linguaggio scientifico e nella conformità con i requisiti delle Indicazioni per la valutazione del curriculum sono state identificate attraverso l'analisi di documenti, interviste di gruppo e la compilazione di un questionario. I risultati hanno indicato diversi fattori che potrebbero causare difficoltà, tra cui strategie didattiche inadeguate, classi sovraffollate e mancato rispetto delle Indicazioni per la Valutazione del Curriculum. Vengono indicate raccomandazioni e suggerimenti per ulteriori ricerche volte ad affrontare i fattori identificati.
Über den Autor / die Autorin
Jasmin SR Anthony ha conseguito la laurea presso l'Università Madurai Kamaraj, in India. Inoltre, nel 2016 ha conseguito il PGCE, il BEd Honours e il MEd in Natural Science Education presso l'Università del Sudafrica. Attualmente è direttrice del dipartimento di scienze e tecnologia della Palmridge Ext. 6 Scuola secondaria.
