Mehr lesen
Il contenuto di questo libro fa parte di un progetto di ricerca che mirava a verificare le rappresentazioni di genere di tre insegnanti di alfabetizzazione e ad analizzare gli effetti di queste rappresentazioni sulla produzione di identità di genere dei bambini. Le procedure metodologiche utilizzate per produrre le informazioni sono state: interviste a tre insegnanti che lavorano nei primi anni della scuola primaria e osservazione, con un taccuino da campo, delle classi in cui queste insegnanti hanno lavorato. Nelle analisi sono stati utilizzati i concetti di genere, rappresentazione, identità e differenza, tratti dal campo post-strutturalista dei Cultural Studies. L'argomentazione sviluppata in questo studio è che le rappresentazioni di genere degli insegnanti producono differenze tra bambini e bambine con implicazioni sulla produzione delle lezioni impartite, sulle attività svolte a scuola, sui giochi dei bambini e sul modo in cui gli insegnanti comprendono e parlano delle prestazioni di lettura e scrittura dei bambini.
Über den Autor / die Autorin
Si è laureata in Pedagogia presso l'UFMG e sta studiando per un master in Child Studies presso l'Università di Minho in Portogallo. È membro del gruppo di studio e ricerca sui curricula e le culture (GECC) presso la FaE/UFMG e studia temi legati ai curricula, alle culture, al genere, all'identità, all'alfabetizzazione e all'educazione inclusiva.
