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Questo libro racconta l'esperienza di un gruppo di formatori e i processi di significazione intorno all'espressione enquiry teaching adottata come nome di un corso di formazione, all'interno del quale i soggetti della ricerca hanno stabilito tensioni e consenso, non solo su questa espressione ma anche sulle possibilità e sui limiti dell'educazione scientifica. Il quadro teorico adottato si basa su Bakhtin e sul suo circolo, nonché sulla distinzione di Bruner tra pensiero paradigmatico e pensiero narrativo e sul modo in cui questo autore caratterizza le modalità del pensiero umano. Per comprendere i significati attribuiti a questo termine, abbiamo esaminato le enunciazioni dei soggetti della ricerca negli spazi collettivi del gruppo, nelle interviste con loro e in tutti i testi scritti a supporto del corso. I significati che i soggetti costruiscono del mondo sono legati alle loro esperienze, oltre a essere mediati da un'ampia varietà di testi. Per questo motivo, nel gruppo c'erano molte storie e molte tensioni. Sulla base di queste tensioni, è iniziato un movimento di ricerca della stabilizzazione dei significati e del consenso.
Über den Autor / die Autorin
Dottorato di ricerca in Scienze dell'educazione presso l'UFMG (2009). Master in Educazione (2003) e Specialista in Insegnamento delle Scienze (1996) sempre presso l'UFMG. Laurea in fisica (1994). Insegnante di scienze e fisica nella scuola primaria dal 1992 al 2012. Insegnante nell'istruzione superiore dal 2005. Autore di materiale didattico per studenti e insegnanti.
