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El choque entre la perspectiva de la salud y la perspectiva de la cultura del cuerpo influye en la elaboración del Libro de Texto Público de Educación Física del Estado de Paraná (LDP-EF), que se opone a las directrices de los Parámetros Curriculares Nacionales para la Enseñanza Media (PCN-EM), que defiende el paradigma de la salud. En este sentido, el objetivo de esta investigación fue analizar, a la luz del materialismo histórico-dialéctico, cómo y en qué medida los contenidos sistematizados en el LDP-EF pueden contribuir a la formación de los alumnos. Las propuestas contenidas en el PDL-EF incluyen acciones similares a las de los documentos criticados, enfatizando la solidaridad y la cooperación, elementos esenciales para la cohesión social necesaria para el mantenimiento de la sociedad. Aunque contiene propuestas de actividades que aparentemente requerirían que los estudiantes fueran críticos, creativos, autónomos y libres, deja de lado el conocimiento sistematizado, que es un prerrequisito para estos elementos. Contradictoriamente, hay aspectos en el PDL-EF que ofrecen a los alumnos la posibilidad de comprender los contenidos de la Educación Física: algunos análisis consideran tanto la especificidad de los contenidos como su relación con la estructura de la sociedad capitalista.
Über den Autor / die Autorin
Graduada en Educación Física por las Facultades Integradas de Fátima do Sul (1999), con especialización en interdisciplinariedad en educación básica por el IBPEX (2002) y con maestría en Educación por la Universidad Estadual de Maringá (2013). Coordinadora de la carrera de Educación Física de la Facinor, profesora titular del SEED-PR y del Colegio Loanda.
