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Lo scopo di questa ricerca è stato quello di fondare il costruttivismo sull'epistemologia dell'apprendimento significativo, attraverso il modello di apprendimento allosterico, considerando i processi di insegnamento e di apprendimento sotto l'aspetto cognitivo, procedurale e attitudinale dello studente. L'approccio qualitativo della ricerca d'azione, documentaria e sul campo, attraverso un disegno esplorativo-descrittivo, che prevede l'azione del ricercatore, permette di descrivere lo sviluppo del processo cognitivo degli studenti, ottenendo informazioni sull'uso delle loro strategie, utilizzando come tecnica l'osservazione partecipante, focalizzata sulla fenomenologia e sulla comprensione. È stata utilizzata la tecnica dell'intervista non strutturata, integrando come informatori insegnanti e studenti del 1° anno di Educazione Secondaria Generale della U.E.N Alejandro Ibarra. È emerso che l'intervento e l'apporto di un apprendimento significativo, basato sul modello allosterico di Andre Giordan, è essenziale, in modo dinamico e significativo, poiché le lezioni di routine continuano senza produrre un vero significato a ciò che viene appreso.
Über den Autor / die Autorin
Ingrid Gotopo, titulaire d'une licence en éducation et d'un master en gestion de l'éducation, enseignante rattachée au ministère du pouvoir populaire pour l'éducation, enseignante active au Liceo Nacional "Alejandro Ibarra".
