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Questa ricerca, svolta nell'ambito di un corso post-laurea stricto sensu, propone di riflettere sull'alfabetizzazione dei bambini in una dimensione critica basata sulle proposte di Paulo Freire. Pensare all'alfabetizzazione in questo modo richiede di interrogarsi sui principi che stanno alla base delle diverse concezioni del processo di insegnamento e apprendimento della lettura e della scrittura, cioè su quale modello di alfabetizzazione si abbia o si desideri avere; su cosa si intenda per lettura e scrittura, il che implica riconoscere che sono i presupposti epistemologici e politici che stanno alla base delle decisioni sull'alfabetizzazione che si prendono in classe, traducendosi nella selezione dei contenuti, delle metodologie, delle risorse e dei materiali e, soprattutto, nelle relazioni sociali che si stabiliscono nell'atto educativo.
Über den Autor / die Autorin
Master in Education (PUC-SP), Specialist in Fundamentals of an Education for Thinking (PUC-SP), Specialist in School Management, Degree in Pedagogy (USP), Researcher and Trainer (PUC-SP) and University Lecturer.
