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En 2004, le département de l'éducation du Myanmar a constaté que la majorité des enseignants étaient habitués à enseigner de manière traditionnelle au Myanmar. Dans le lycée de Laiza, les enseignants sont faibles dans leurs activités académiques en raison de la difficulté du matériel pédagogique, de leur charge de travail et de leur salaire insuffisant, selon la réponse de la directrice de l'établissement. Ces facteurs indiquent que les élèves sont moins motivés pour apprendre à l'école. Le chercheur a donc décidé de mener une étude pour connaître la véritable motivation d'apprentissage des élèves. La motivation intrinsèque et la motivation extrinsèque ont été utilisées comme principales théories de cette étude. Les objectifs de cette étude sont de déterminer les niveaux de motivation d'apprentissage des élèves et de comparer la motivation d'apprentissage des élèves en fonction de leur sexe et de leur niveau scolaire. La recherche a été menée auprès d'un total de 139 élèves de 10e et 11e année, le groupe cible. L'étude a utilisé un questionnaire. Les données collectées ont été analysées par fréquence, pourcentage, moyenne, écart-type et test t pour échantillons indépendants. Il s'agit du premier document de recherche au lycée de Laiza. Il fournira des connaissances et des informations aux chefs d'établissement, aux enseignants et aux futurs chercheurs sur la façon dont la motivation joue un rôle important dans l'apprentissage des élèves à l'école.
Über den Autor / die Autorin
Nang Htang a été vice-président (académique) de Maija Yang à l'Institut d'éducation Maija Yang. L'auteur a consacré 14 ans à l'éducation uniquement. L'établissement se trouve à la frontière entre le Myanmar et la Chine. Il s'agit d'une région isolée de l'État de Kachin, au Myanmar. Cette recherche a été menée dans l'État de Kachin, au lycée Laiza, sur la motivation à apprendre à l'école en 2014.
