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Cette étude vise à identifier et à analyser les facteurs affectant la compréhension inférentielle des étudiants-enseignants dans les pratiques de compréhension de la lecture au sein du département d'anglais du Gilgel Beles College of teachers Education dans l'État régional de Benishangul-Gumuz. Elle a tenté de répondre à quatre questions fondamentales : quels sont les facteurs qui influencent la compréhension inférentielle, comment ils influencent la compréhension inférentielle, quelles sont les stratégies d'adaptation utilisées pour surmonter les difficultés rencontrées et quelle est l'efficacité des stratégies d'adaptation. Afin d'atteindre les objectifs fixés, un échantillon de population a été constitué à partir des élèves-enseignants et des trois professeurs d'anglais du département. Les instruments de collecte des données comprennent un questionnaire, un entretien et une observation en classe. Les données collectées ont été analysées quantitativement pour les questions fermées et qualitativement pour les questions ouvertes, les entretiens et les observations en classe.
Über den Autor / die Autorin
L'autore è nato nello Stato regionale di Benishangul Gumuz, in Etiopia. Ha lavorato presso il Gilgel Beles College of Teachers Education come insegnante di inglese. In seguito, è entrato a far parte dell'Università di Haramaya, dove ha conseguito un master in lingua inglese nel 2009 e un master in educazione. Attualmente è docente e lavora all'Università di Assosa.
