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Le développement de l'expression écrite des écoliers est l'un des principaux objectifs de l'enseignement primaire. Cependant, tous les enseignants ne possèdent pas les compétences nécessaires pour donner à cette composante de la langue espagnole le traitement méthodologique qu'elle requiert. Afin de contribuer à la solution de ce problème, nous proposons d'inclure un système d'actions méthodologiques qui permettra d'améliorer la préparation des enseignants de quatrième année à l'enseignement de la production textuelle. Ce système est basé sur des principes et des catégories philosophiques, psychologiques, pédagogiques et sociologiques. Dans le développement de la recherche, les méthodes du niveau théorique ont été utilisées : inductif-déductif, analytique-synthétique, historique-logique, passage du concret à l'abstrait et vice versa, systémique-structurel et modélisation. Au niveau empirique, les méthodes et techniques suivantes ont été utilisées : test pédagogique, enquête, entretien, guide d'observation, examen des documents et conception de la pré-expérience. La pré-expérimentation a montré que le système d'actions proposé est efficace pour la préparation méthodologique des enseignants.
Über den Autor / die Autorin
Bachelor in Pädagogik, Master in Erziehungswissenschaften. Assistenzdozentin an der städtischen Universitätsfiliale von Florencia, Ciego de Avila. Sie hat an nationalen und internationalen Veranstaltungen teilgenommen und mehrere Forschungsprojekte in den Bereichen Lehrerausbildung, Gewalt gegen Frauen und Volkstänze durchgeführt.
