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Auf der Agenda der Werkstatt kritische Bildungstheorie steht eine bildungstheoretisch und gesellschaftskritische Diskussion zur Erwachsenenbildung im Kontext philosophischer, theologischer und
erwachsenenpädagogischer Ansätze. Im jährlichen Rhythmus treffen sich Kolleginnen und Kollegen aus
Wissenschaft und Praxis der Erwachsenenbildung zur kritischen Selbstreflexion.
Hier wird erstmals eine Auswahl von Beiträgen publiziert, die in der Werkstatt kritische Bildungstheorie
entstanden sind. Nach einer Einführung in die Entstehungsgeschichte und kritische Reflexionspraxis loten die Autorinnen und Autoren das Potenzial der Erwachsenenbildung als gesellschaftliche Einflussgröße aus.
Wesentliche Impulse verdankt dieses Diskussionsforum dem Werk Heinz-Joachim Heydorns.
Inhaltsverzeichnis
Andreas Seiverth, Joachim Twisselmann und Malte Ebner von Eschenbach
Einführende Bemerkungen zur Konzeptualisierung und zum Aufbau des Bandes
Zwei Voranstellungen
Andreas Seiverth
Werkstatt kritische Bildungstheorie: Historische und systematische Aspekte zur Institutionalisierung einer bildungswissenschaftlichen Reflexionspraxis
Martin Stöhr
Heinz-Joachim Heydorn - Begegnungen und Erinnerungen
I Philosophische Perspektiven
Helmut Strack
"Bildung als Frage nach dem Verbleib des Menschen". Theodor W. Adorno und Georg Picht als Philosophen der Krise
Guido Pollak
Erziehung und Bildung als Tätigkeit? Bildungstheoretische Annäherungen an Hannah Arendts Vita activa
Andreas Seiverth
Beglaubigungen der Freiheit. Philosophische und religiöse Wurzeln der Erwachsenenbildung. Ein Vorschlag
Alwin Letzkus
Jean-Luc Marion: Die "Phänomeno-Logik der Liebe". Jenseits/Diesseits von Glaube und Vernunft
II Theologische Perspektiven
Hans-Gerhard Klatt
Religion ohne Entsühnung der Schuld. Aktuelle Gedanken zu Walter Benjamins Fragment "Kapitalismus als Religion" im Blick auf die erwachsenenpädagogische Praxis
Melanie Beiner
Bilder vom gelingenden Leben entwickeln. Aspekte einer protestantischen Bildungstheorie
Gottfried Orth
"Ich möchte etwas für den Frieden tun" - Bildung im Horizont der Ökumene. Ernst Lange heute lesen
III. Erwachsenenbildungswissenschaftliche Perspektiven
Sebastian Lerch
Kritikfähigkeit. Positive Paradoxie für die Erwachsenenbildung
Hannah Rosenberg
Die Ordnung der Disziplin. Zur Rekonstruktion des Selbstverständnisses der Erwachsenenbildungswissenschaft
Malte Ebner von Eschenbach
Öffnung zum Politischen. Zielgruppenkonstitution als Element politischer Erwachsenenbildung
IV Perspektiven aus dem Handlungsfeld der Erwachsenenbildung
Alexandra Schick
Ökologische Bildung - miteinander in und mit der Natur lernen. Die Weiterbildung "Natur & Pädagogik" im Evangelischen Bildungswerk Regensburg
Otto Böhm
"Die Ermittling" von Peter Weiss als Projekt der historisch-politischen Bildung
Joachim Twisselmann
Forum und Faktor - Das Evangelische Bildungszentrum Bad Alexandersbad als Ort regionaler öffentlicher Verständigung
V Berufsbiographische Reflexionen
Klaus Müller
Konzeptionelle Wandlungen der Erwachsenenbildung - Eine berufsbiografische Rekonstruktion nach 35 Jahren Mitarbeit in der Evangelischen Erwachsenenbildung (EEB)
Wolfgang Wittrock
Evangelische Erwachsenenbildung als Beruf. Theologie treiben im "Zweiten Programm" der Kirche
Tilman Evers
Herkommen und Hinwollen. Meine Berufsbiographie
Über den Autor / die Autorin
Andreas Seiverth (Jg. 1950) war Bundesgeschäftsführer der Deutschen Evangelischen Arbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung (bis 2016). Seine Forschungsthemen sind: Philosophie der Bildung, Geschichte der Erziehung und Bildung, Grundlagen der Erwachsenenbildung.
Dr. Joachim Twisselmann (Jg. 1956) war Referent für Politische Bildung im Evangelischen Bildungs- und Tagungszentrum Bad Alexandersbad (bis 2021). Seine Forschungsschwerpunkte sind: kritische Theorie der Gesellschaft, Bildungsphilosophie und pädagogische Praxis, Politische Kultur, Projekt Weltethos, Aktive Bürgergesellschaft.
Dr. Malte Ebner von Eschenbach (Jg. 1983) ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung/Weiterbildung an der Universität Halle-Wittenberg. Seine Forschungsschwerpunkte sind: historische Bildungsforschung - insbesondere die Forschungs- und Disziplingeschichte der Erwachsenenbildung, politische Erwachsenenbildung, Theorie der Relationalität.
