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La valutazione dell'apprendimento rivolta agli studenti con disabilità è uno strumento di fondamentale importanza nel processo di insegnamento e apprendimento, che guida un processo di trasformazione educativa. Inoltre, comprendendo le specificità degli studenti, consente di svolgere le azioni di valutazione in modo assertivo. Tuttavia, le pratiche di valutazione sono ancora fissate nella pedagogia dell'esame, che prevede valutazioni di natura puntuale e statica che enfatizzano i voti. È quindi essenziale investire in una valutazione inclusiva, in quanto l'attenzione si concentra sulle potenzialità e sulle capacità dell'individuo, invece di enfatizzare le peculiarità della sua disabilità. Pertanto, la presente ricerca ha avuto come obiettivo generale quello di svolgere un'indagine sulla pratica della valutazione dell'apprendimento effettuata con studenti con disabilità iscritti a corsi di laurea e di diploma presso la Facoltà di Economia, Amministrazione, Scienze Attuariali, Contabilità, Segreteria Esecutiva e Finanza (FEAAC) dell'Università Federale del Ceará (UFC).
Über den Autor / die Autorin
Master presso il Programma post-laurea in Educazione brasiliana dell'Università Federale del Ceará: Valutazione educativa. Laureata in Pedagogia e Educazione fisica presso l'UFC (2009/2003). Si è specializzata in Psicomotricità Clinica ed Educativa e in Formazione degli Insegnanti per l'Assistenza Educativa Specialistica.
