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Il presente lavoro si propone di individuare i contributi della materia Metodologia e pratica dell'insegnamento della matematica alla formazione degli insegnanti che insegnano matematica nei primi anni di vita. La ricerca è stata sviluppata nell'ambito del Graduate Program in Education dell'Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)-Campus Sorocaba e ha integrato le discussioni del Progetto Osservatorio dell'Educazione (OBEDUC) 2012. Lo studio è strutturato sulla base di un'analisi qualitativa e interpretativa del syllabus, del piano didattico e del materiale prodotto dagli studenti protagonisti della materia Metodologia e pratica dell'insegnamento della matematica, offerta nell'ottavo periodo del corso di Pedagogia presso l'UFSCar-Sorocaba, oltre ai copioni delle lezioni svolte. A supporto dell'analisi, sono stati utilizzati riferimenti teorici che trattano gli aspetti concettuali e didattici dell'insegnamento della matematica e i risultati ottenuti evidenziano che la conduzione della disciplina in prospettiva collaborativa ha presentato alternative per il cambiamento concreto della pratica pedagogica aprendo possibilità di ri-significazione nella formazione professionale relativa all'insegnamento della matematica.
Über den Autor / die Autorin
Enseignante qui travaille pour le gouvernement municipal de Sumaré depuis 24 ans, diplômée en pédagogie de la Faculdade de Ciências e Letras Plinio Augusto do Amaral. Maîtrise en éducation de l'université fédérale de São Carlos - campus de Sorocaba.
