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Gli insegnanti della scuola dell'infanzia devono affrontare diverse sfide quando istruiscono i bambini. Ciò è dovuto alle differenze tra la lingua d'insegnamento utilizzata dall'insegnante e quella parlata dai bambini. La politica linguistica in materia di istruzione richiede che i bambini in età prescolare vengano istruiti nella loro lingua madre. Si tratta di una sfida, soprattutto quando la lingua dell'insegnante e quella dei bambini in età prescolare sono diverse. Precedenti studi di ricerca, sia a livello globale che locale, si sono concentrati principalmente sull'importanza dell'uso della lingua madre come lingua di insegnamento nella scuola dell'infanzia, ma non hanno identificato le sfide affrontate dagli insegnanti della scuola dell'infanzia nell'istruire bambini provenienti da contesti linguistici diversi. Questo studio ha cercato di identificare le barriere linguistiche nell'interazione insegnante-bambino nelle scuole dell'infanzia. Gli obiettivi di questo studio erano: stabilire la diversità linguistica tra i bambini che entrano nella scuola dell'infanzia, scoprire le barriere linguistiche affrontate dagli insegnanti che insegnano a bambini che non parlano e non comprendono la lingua con cui l'allievo ha familiarità e scoprire le barriere linguistiche sperimentate dai bambini della scuola dell'infanzia che non parlano o non comprendono la lingua d'insegnamento.
Über den Autor / die Autorin
Judith Atieno Opinde trabalha actualmente no Kindergarten da Universidade Kenyatta na Universidade Kenyatta. Também trabalhei como formadora em faculdades de Educação Infantil, oferecendo programas de Certificado e Diploma em Educação Infantil. Sou licenciado e mestre em Educação da Primeira Infância pela Universidade Kenyatta.
